מה קורה כשמלמדים אזרחות דרך משחק ולא דרך שינון - הניסוי שעשינו
לא בנינו משחק אחד לאזרחות - בנינו חמישה, מאותו מאגר מושגים בדיוק. למה מכניקה אחת לא הספיקה, ומה קרה כשבדקנו את זה מול מה שהמחוונים באמת דורשים.
מאיר א. ·
2 דק׳
חינוך
למידה, בגרות, התאמות ומה שקורה בפועל בכיתה — מתוך ניסיון של מורים.
חינוך — הרשימה המלאה
קראתי 21 שאלוני בגרות באזרחות ברצף - הנה מה שבאמת חוזר בכל מבחן
לא פתרתי אף שאלה - קראתי את כל השאלונים והמחוונים ברצף, כדי לבנות מסלול לימוד. התבנית שיצאה מזה מפתיעה יותר ממה שציפיתי, ומסבירה למה תלמידים מרגישים שהמקצוע "לא צפוי".
מאיר א. ·
3 דק׳
למה אזרחות הפכה למקצוע של שנה אחת - ולמה זה דווקא הגיוני
מתמטיקה ואנגלית נבנות במשך שתים עשרה שנה, שכבה על שכבה. אזרחות לא עובדת ככה - היא נלמדת בעצימות בשנה אחת, ולכן כל ההנחות שבניתי עבור מקצועות אחרים התבררו כלא נכונות בשבילה.
מאיר א. ·
2 דק׳
תנמקו גם את הצד שאתם נגדו" - למה זו השאלה הכי קשה באזרחות, ולא במקרה
לנמק עמדה שאתה מחזיק בה זה קל. לנמק במושג קונקרטי עמדה שאתה חושב שהיא שגויה - זה השלב שרוב התלמידים מדלגים עליו, וגם ה-11-13 נקודות שהכי קל להפסיד.
מאיר א. ·
3 דק׳
ציין, הצג, הסבר, קשר - הנוסחה שאף אחד לא מסביר לתלמידים לפני הבגרות
תלמיד שמצטט נכון מהקטע עדיין יכול להפסיד את רוב הניקוד של השאלה. המחוונים חושפים למה - יש שלב רביעי, בלתי נראה, שרוב חומרי הלימוד פשוט משמיטים.
מאיר א. ·
2 דק׳
5 דרכים שבהן רכזי תקשוב ואנגלית יכולים לנצל טכנולוגיה כדי לפנות זמן למה שחשוב באמת
אני מלמד אנגלית, ומשמש גם רכז תקשוב וגם רכז התאמות באותו בית ספר. חמישה שינויים קטנים שבאמת חסכו לי שעות בשבוע - לא כלים מהפכניים, רק החלטות שהפסקתי לדחות.
נדב ·
3 דק׳
למה אי אפשר לדלג כיתה במשחקים בקליק, גם כשזה מתסכל
80% כדי לפתוח את הצומת הבא, 85% כדי לעבור כיתה. אין קיצורי דרך ואי אפשר לדלג. זה מתסכל לפעמים, וזו בדיוק הנקודה - כי דילוג הוא מה שיצר את הפער מלכתחילה.
מאיר א. ·
4 דק׳
מה מורה רואה בכיתה שלו במשחקים בקליק, ומה הוא במפורש לא רואה
פורטל המורים כלול בחינם - מצב הכיתה במבט אחד, דגלי-קושי אוטומטיים, שיתוף מסך. אבל הגבול חשוב לא פחות מהיכולת: מורה רואה את הכיתה שלו בלבד, ולא שום דבר מעבר לזה.
מאיר א. ·
3 דק׳
מלוח מחיק למנוע אילוצים - איך בנינו מערכת שעות אוטומטית, ולמה התחום עדיין תקוע
רכז מערכת שעות מחזיק בראש כ-400 אילוצים בו-זמנית ולא רואה איזה שניים מהם סותרים. זה סיפור על ההבדל בין בעיית סבלנות לבעיית סתירות - ועל הסיבה המבנית שבגללה בתי ספר עדיין בונים מערכות בטבלה ידנית.
מאיר א. ·
7 דק׳
למה מיפוי הרמה במשחקים בקליק לא מתחיל מהכיתה הרשומה בתעודה
תלמיד בכיתה ז׳ שנכשל בשברים לא בהכרח לא מבין שברים - לפעמים הוא לא יודע לכפול, וזה חומר של כיתה ג׳. איך מיפוי רמה של 18 שאלות מוצא את הפער האמיתי, ולמה זה לא מבחן שאפשר "לנסות עד שיוצא טוב".
מאיר א. ·
4 דק׳
מודעות לילדים מתחת לגיל 13 - למה בחרנו להרוויח פחות
כשרוב המשתמשים באפליקציה צעירים מגיל 13, כל החלטה על פרסום נהיית שונה. שער גיל, בלי מזהי פרסום, בלי פרופיל שיווקי - ולמה זו בחירה שיש לה מחיר, ולמה החלטנו לשלם אותו.
מאיר א. ·
3 דק׳
תהליך ההתאמות בבגרות - מה הורים לא יודעים, ולמה מתחילים בי׳ ולא בי״ב
התאמה שלא מתרגלים איתה לא עוזרת, ומילון אלקטרוני הוא ההתאמה הכי מבוזבזת שאני מכיר. רכז התאמות מסביר מה באמת מגיע, מי מאשר את זה, ולמה חודשי י״ב הם כבר מאוחר מדי להתחיל.
נדב ·
5 דק׳
הילד שידע את כל הכללים ונכשל בכל מבחן
תלמיד בכיתה ז׳ שידע לדקלם את כללי השברים בעל פה, ונכשל שוב ושוב. מה שגיליתי כשבדקתי מאיפה באמת מתחיל החור — וזה מה שהפך אחר כך למשחקים בקליק.
מאיר א. ·
2 דק׳